- Вот именно, что и все. Вы, мне помнится, что то говорили об уважительных причинах?

- Говорил. Что у него могли быть уважительные причины.

- Так представьте себе, что он бы встал и сказал: "Извините, пожалуйста, Наталья Александровна, я не смог выучить стихотворение по такой-то и такой-то причинам». Как Вы думаете, реакция учительницы была бы той же самой?

- Может быть, и другой.

- Да, скорее всего. Но этого сделано не было. В свою очередь, как мы установили, оценка учительницы была дана не на том уровне, на котором следовало. Был нанесен удар по самооценке. Возник кон-фликт. А так как самооценка для человека очень важна, то он ее обычно защищает.

- Как?

- Как правило, не кулаками. Вспомните, что Ваш сосед ответил на обвинение в безответственности.

- Он сказал, что вообще Маяковского не любит. Может, и правда не любит.

- Может быть. Но обратите внимание на то, на каком уровне дан этот ответ. Нападению подверглась самооценка - и речь идет уже не о том, чтобы обосновать или оправдать отдельный поступок, а о том, чтобы защитить свою самооценку, защитить ценность своей личности.Стихотворение не выучено не потому, что была какая-то причина, а потому, что он вообще не любит Маяковского.Смотрите, что произошло. Стихотворение не выучено по конкретной причине. На это сказано: «Ты не выучил, потому что ты плохой». В ответ следует: "Я хороший, И именно поэтому я не выучил». Конфликт, начавшийся с конкретного поступка вышел на уровень личностных оценок.